揭阳市特殊教育学校心理健康教育工作调研报告

  一、调研目的
　　为贯彻广东省教育厅《关于做好2020年春季复学前后中小学生心理健康教育与心理危机预防干预工作的紧急通知》精神，落实市教育局对于2020年春季开学学生心理健康教育工作的文件要求，在市教育局的工作指导下，进一步推进我校心理健康教育工作，现对现阶段学校的心理健康教育工作进行调研，以便更好地做好复学前后学生心理健康教育以及心理危机预防干预工作，保障学校教学工作顺利开展。
  二、调研内容与现状分析
  本次调研主要从机构设置、心理师资、咨询室建设、资料建档以及心理健康教育工作开展情况五个方面进行。
 （一）学校机构设置
  学校建校以来，由于学生的特殊性，因此更加重视师生的心理健康教育工作，成立了以江校长为组长，林副校长为副组长，相关职能部门人员为领导小组；以共青团书记、心理教师、班主任为工作小组的机构设置。并把心理健康教育纳入学校的常规工作之中，制定学期心理健康教育工作计划，定期开展心理小组研讨会。组织机构职责明确，分工具体，制度健全，为开展心理健康工作提供了保障，搭建了平台。
 （二）咨询室建设
  我校于2015年9月创建了心理咨询室，制定了《揭阳市特殊教育学校心理咨询室工作制度》、《心理咨询室工作守则》等心理咨询室管理制度。心理咨询室为本校学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务。凡是有需要的学生，或者是班主任认为需要进行心理辅导的都可以与心理咨询室老师联系解决问题。随着学校的发展，心理咨询室逐渐升级、完善配置。现心理咨询室内配置沙盘游戏治疗工具，心理健康测评系统、专注力训练软件、宣泄区、放松区、档案柜以及相关量表等。目前学校的硬软件设施已较为完善，但如何去更好地利用这些设备开展心理健康教育工作仍需要进一步对教师们开展专业培训工作。
 （三）心理师资队伍
  我校现有专职心理教师2名（毕业于本科院校心理学专业），兼职心理教师2名。同时我校共有5名教师取得国家三级心理咨询师，其中1名教师取得国家二级心理咨询师；另有9名教师取得广东省中小学心理健康教育C级证书。从取证情况来看，我校的心理师资队伍专业水平基本达标，但由于心理教师普遍年轻化，工作经验不足，还有待深造学习。然而，学校的心理健康教育工作不仅仅是依靠心理教师和班主任，而是每位接触到学生的教师都应该具备一定的心理健康教育技能，把心理健康教育融入到各学科教学中，每位教师都应该对学生的情绪、心理状态有个敏感的识别能力。因此，需要加强学校心理健康教育的全员意识，让心理健康教育工作更好地在校园中开展。
 （四）资料建档 
  学校通过不断的完善和修改制定了符合我校实际情况的《学生心理健康档案》，档案包括详细记录学生基本信息、家庭状况、成长经历、特殊行为习惯、心理测验、重大社会生活事件等，并于2017年9月开始对培智部、启聪部两个部门学生进行建档工作。凡是接受心理辅导的学生都做了相关记录，并且以保密标准对学生的档案做好保密工作。通过对学生资料的记录，以便学校开展心理健康教育工作，同时能够及时、有效地排查学生出现的心理危机，并做好妥善处理。
 （五）心理健康教育工作的开展情况
  1、心理健康教育课程开设
  经过不断的探讨和摸索，学校的心理健康教育工作也在逐渐完善落实，心理健康课和团体沙盘辅导，个体沙盘辅导等课程也开始进入课表。在建校初期学校人手紧张的情况下，心理教师也要承担其他科目的教学工作，启聪部心理健康活动课主要由班主任负责。心理教师则负责培智部安全教育和学生个体沙盘辅导工作，并兼顾其他学科的教学工作。2019年9月开始，学校2名心理专业教师成为专职心理教师，主要负责学校的心理健康教育工作，在启聪部开设每周一节的心理健康课和团体沙盘兴趣课，培智部则开设每周一节的性教育课程和团体沙盘兴趣课。同时，针对个别有需要的学生也开设了个体沙盘辅导课程。
  2、心理辅导及心理危机排查和干预工作
  学校心理咨询室面向师生和家长开放，为本校师生提供心理辅导和为家长教育子女提供心理咨询和服务，帮助全体教师学会自我心理保健。凡是有需要的学生可以自行与心理老师联系，或者是班主任发现有需要进行心理辅导的学生也会与心理老师进行沟通。同时，心理老师也会关注学生的情绪和状态，及时排查情况，当发现学生出现异常时，则立即上报学校有关部门，并及时联系家长。
  3、心理健康知识的宣传和普及
  学校利用心理健康活动课、心理讲座、家长交流会、心理小报以及学校的宣传栏，对全体师生和家长普及宣传心理健康知识，树立心理健康理念，不断提高全校师生对心理健康教育的认识。
  4、成立心理健康教育志愿者服务队
  2018年3月，学校成立了心理健康教育志愿者服务队，第一批志愿者有4名教师，都取得心理咨询师资格证书。志愿者服务队主要负责做好学校学生心理健康教育、心理健康科普宣传工作、缓解教师工作焦虑及懈怠感，疏缓学生家长与学生关系等，同时组织协调相关人员做好学生心理健康工作，提供心理咨询与治疗服务，并做好学生心理危机排查和干预工作。
  5、心理健康教育活动开展
  学校开展了丰富多彩的文化、体育、慈善等活动。通过举行文艺汇演和趣味运动会等活动，有力地促进了学生身心健康的发展。在启聪部不定期开展感恩活动，感恩父母的养育之恩，帮爸爸妈妈洗脚等系列感恩活动，培养学生感恩的心。“端午节包粽子”“中秋节做月饼”等活动，培养学生感受节日气氛以及动手能力。同时，举办教师趣味运动会。让教师们在工作之余通过活动的形式释放压力，有效地调动教师们的积极性。并对新招聘教师进行团体沙盘体验辅导，进行岗前培训。随着我校越来越被社会各界所关注了解，不断地有社会各界人士和组织开始走进特校，向学校捐赠了一些学习生活用品，校领导也很珍惜重视这样的机会，组织了一场又一场的捐赠仪式，在感受到各界人士的关爱的同时，让我们的学生也学会了感恩，努力学习，争取有机会回馈社会！
  三、目前存在的问题和建议
  我校心理健康教育工作在取得进展的同时，也存在一些限制和不足，具体的问题如下：
 （一）心理健康教育科研意识需不断加强
  学校2013年建校至今仅六年多，心理咨询室成立时间也相对较短，前期心理健康教育师资力量薄弱，对心理健康教育的课题研究带来了一定难度，但学校非常重视心理健康教育的科研工作以及学校心理教育未来的发展，积极组织教师参加心理健康教育培训，并取得相关证书。2019年12月学校行政会通过了心理组申报的校级课题《特殊学校如何开展“性教育”的相关研究》，由于缺少经验，课题的开展也将面临着挑战，在开展的过程中仍然会出现一些问题和不足，这些要求我们心理老师不断地学习，提高科研意识与能力。由于我校学生的特殊性，在开展课题研究的同时也要注重学生的个案研究，有助于更好地了解个案问题的症结从而解决问题，并且举一反三，全面掌握本校学生的心理发展倾向，促进学校的教学工作顺利开展。
 （二）心理健康教育的全员性意识有待提高
学校心理咨询室、心理测评工具等硬件设施基本到位，但如何使用，如何发挥作用则需要进一步的专业培训。未来在心理健康教育工作发展规划中，加强专兼职心理教师的专业技能培养为重中之重，面对我们这群特殊学生，心理健康教育工作显得更为重要，因此不仅专兼职教师需要提升专业知识技能，甚至每一位班主任、科任老师都应该学习相关的心理教育知识。学校在未来的发展中也将不断派出教师参加各类心理培训，进一步加强全体教师心理健康教育的能力水平。
 （三）需持续探讨并找到解决特殊学生青春期问题的有效方法
  青春期作为每个义务教育阶段学校都非常重视的问题，我们的特殊孩子，由于身体、精神、智力的缺陷，在青春期的教育上也给老师们提出了挑战。学校非常重视学生的青春期问题，校领导多次在会议上也提出学生的青春期问题，特别是自闭症的孩子。参考了很多研究文献，发现目前国内在特殊儿童青春期的研究上还比较薄弱，基本停留在理论上，而实际解决的办法少之又少。咨询了其他特殊学校关于青春期问题的解决方法上，大部分学校也都处于摸索的过程。本校也着力组织心理教师去探索特殊儿童的青春期问题，学校心理小组2018年在培智部组织性教育实验班开展教学工作，取得一些效果后，并于2019年９月把性教育纳入学生常规课程中，首次面对启聪部和培智部的全体学生开展性教育课堂教学，并于2019年12月完成《性教育》校本教材初稿的编制。学校的性教育工作目前仍处于摸索阶段，也存在一些问题和不足，在接下来的工作中，仍然需要把“性教育”作为重点研究对象，加大力度去寻找适合本土特殊孩子青春期问题的解决方法。
 （四）需构建心理健康教育家校协同机制
  由于学校存在大部分家长文化水平偏低，一部分学生的主要监护人以及主要生活照料者是爷爷奶奶，这对学生的身心发展造成一定的阻碍，加上学生的特殊性，家长的重视程度不够，把大部分精力和时间花在家庭中其他小孩身上，导致我校学生在家庭中身心健康得不到积极关注，同时也影响到学校心理健康教育工作的开展，因此，需要定期开展家长会、座谈会、家访跟家长普及心理健康教育知识，同时利用QQ、微信等平台宣传科普，提高家长的意识，让家长更好地配合学校心理健康教育工作。